Сообщение старшего воспитателя Карташовой В.А. по теме: “Современные подходы к организации формирования математических представлений дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС ДО»

Для современной образовательной системы проблема умственного воспитания чрезвычайно важна и актуальна. С учетом ФГОС целями математического развития детей являются развитие: логико-математических представлений, сенсорных. Экспериментально-исследовательских способностей, познание математических свойств и отношений, способами познания действительности, развитие творческих способностей, развитие точной и аргументированной речи, развитие инициативности и активности. Основными математические представления будут эффективны, когда дети видят, чему и как, их играя учат. Образовательно- воспитательный процесс строится с учетом принципов: интеграции, накопление перцептивных действий, применение дидактического материала, стимулирование самостоятельной деятельности и речи детей. Использование интегративного подхода во всех видах деятельности помогает наличие занимательного материала, картотеки математических загадок, шуток, сказок. Успех может быть обеспечен при условии личностно-ориентированного взаимодействия ребенка и взрослого.

ФЭМП –это целенаправленный процесс передачи и усвоения знаний, приемов и способов умственной деятельности, предусмотренных программными требованиями. При занимательном обучении обостряются эмоционально-мыслительные процессы, заставляющие наблюдать, сравнивать, рассуждать, аргументировать и выполнять действия. Задача взрослого поддержать интерес ребенка. Для развитие познавательных способностей используют методы: сравнение, анализ, вопрос, повторение, опыты, решение задач, моделирование. В зависимости от педагогических задач и совокупности применяемых методов образовательная деятельность проводится в различных формах: демонстрация опыта, сенсорные праздники, театрализованная деятельность, беседы и т.д. Основной формой обучения является игра. Именно игра с элементами обучения поможет в развитии познавательных способностей дошкольников. Дидактические игры формируют математические представления. Их можно разделить на группы: игры с цифрами, путешествия по времени, на ориентировку в пространстве и геометрическими фигурами и логического мышления. Благодаря дидактическим играм ребенок учится наблюдать, сравнивать, классифицировать и делать анализ.

Сообщение воспитателя Гончаровой Л.Ф. по теме “«Инновационные методы и формы работы по ФЭМП дошкольников в разных видах деятельности».

Обучению дошкольников математическим представлениям отводится важное место. Это вызвано рядом причин: обилием информации, заострение внимания на компьютеризации. И главная задача заложить индивидуальность под воздействием семьи и детского сада. Так как формирование самостоятельности мышления, практической деятельности – это требование времени. И данный процесс связан со всеми сторонами воспитательно-образовательной работы и видов деятельности: трудовая, изобразительная и игровая, физическая, музыкальная и ознакомлению с окружающим миром. Математические соревнования ценны для развития нравственно-волевых качеств.

Работая с родителями по данному вопросу, надо обращать внимание на закрепление знаний, что получили в ДОУ. В домашних условиях можно предложить подобрать крышки к кастрюлям, банкам. Развивать мелкую моторику: перебирать бусы, крупу. Обращать внимание в магазине на цены на товары и цифры, номера автобуса, домов и квартир. Практика показывает применение МП и знаний в быту создает достаточные условия для прочного закрепления знаний. Такая форма образовательного процесса помогает ребенку приобрести положительное влияние на дальнейшее усвоение математических представлений и материала в школе.

Сообщение Дементьевой А.Н. «Игровые методы и приемы, как средства развития элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»

Современный ребёнок – это житель 21века, на которого оказывают влияние все признаки настоящего времени. Он многим интересуется и о многом рассуждает, успевает освоить мобильный телефон и компьютер, телевизор и магнитофон. В то же время ребёнок по-прежнему сориентирован на детские виды деятельности. Он любит играть, сочинять, фантазировать, радоваться и рассуждать. Логическое мышление у детей не развивается за несколько недель и даже месяцев. Этот процесс захватывает весь период взросления, но уже в дошкольном возрасте можно активно тренировать способности ребенка логически мыслить. Именно в дошкольном возрасте закладываются способности к логическому мышлению, что будет способствовать усвоению программы по математике в процессе школьного обучения.

При обучении началам математики педагоги широко используют игры, в которых у детей формируются новые математические знания, умения и навыки (например, игры типа «лото», «домино» и др.). Дошкольники совершают большое число действий, учатся реализовывать их в разных условиях, на разных объектах, тем самым повышается прочность и осознанность усвоения знаний. Благодаря сюжетно-ролевым играм удаётся сконцентрировать внимание и привлечь интерес даже у самых несобранных детей дошкольного возраста. Изначально их увлекают только игровые действия, а затем и то, чему учит та или иная игра. Постепенно у дошкольников пробуждается интерес и к самому предмету обучения. В игре ребенок получает новые знания, умения, навыки. Игры, способствующие развитию восприятия, внимания, памяти, мышления, развитию творческих способностей, направлены на умственное развитие дошкольника в целом.

Процесс формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста будет более эффективен при использовании на занятиях игровых методов и приемов. Применяется занимательный материал для того, чтобы активизировать умственную деятельность, заинтересовать математическим материалом, увлекать и развлекать детей, развивать ум, расширять, углублять математические представления, закреплять полученные знания и умения, упражнять в применении их в других видах деятельности, новой обстановке. Ребёнок занимается в силу своего внутреннего влечения по собственному желанию, а значит, учится усваивать материал легко и основательно. Игровая форма является понятной и интересной детям. С каждым занятием дети всё больше втягиваются в обучающий процесс, но при этом занятия остаются игрой, сохраняя свою притягательность.

Интерес детей дошкольного возраста проявляется к игровым персонажам. С этой целью в занятия можно ввести знакомые детям по мультфильмам игровые персонажи, т. к. они являются элементом субкультуры детей. Помогая героям выполнять задания (которые они приносят с собой детям в виде небольших сувениров, картинок-раскрасок, геометрических фигур, разнообразных эмблем, медалей, дети удовлетворяют потребность в личностной заинтересованности и осознании собственной значимости. Присутствие игровых персонажей на занятии побуждает детей к математической деятельности, преодолению интеллектуальных трудностей. Использование дидактических игр и упражнений по формированию математических представлений. К первой группе игр относится обучение детей счету в прямом и обратном порядке в пределах 10.Вторая группа математических игр. В третью группу входят игры на ориентирование в пространстве. Четвертая группа – игры и упражнения с геометрическими фигурами и их моделями. Пятая группа- формируют элементы логического мышления.